Zodíaco y mitología (8): Escorpio



Orión fue, con mucho, el más bello de todos los mortales, pues era hijo de la princesa cretense Euríale y del dios Poseidón, que le dio como regalo el poder caminar sobre las aguas. Esto de la belleza fue un problema siembre en su familia, pues su mujer presumió de ser más hermosa que la propia Hera, hecho que le valió ser arrojada al Hades; cuando el joven se enamoró después de la hermsa Mérope, hija de Dioniso, y esta no quiso saber nada de él, la violó, lo que le provocó ser castigado con la ceguera y vagar solo por una de las islas del Egeo...

Hermoso, tremendamente fuerte, magnífico cazador... Orión lo tenía todo, incluso el más terrible de los defectos: se dejaba llevar por sus pasiones de forma habitual, sin tener en cuenta las consecuencias de sus actos. Parece que no aprendió después del castigo de su primera mujer y del que él mismo sufrió después -tuvo que ser Hefesto el que le sanó de su ceguera-, pues presumió de ser el mejor cazador de todo el mundo conocido, y de dar muerte sin esforzarse demasiado a cualquier animal que se le pusiera por delante. 

Cuando Ártemis, la diosa virginal de la caza, escuchó las bravuconadas del joven, envió contra él a un escorpión gigante (aunque algunos dicen que fue la mismísima Gea la que lo hizo, harta como estaba de escuchar una y otra vez las soberbias de Orión). El joven no pudo vencer a la bestia, que le picó en el talón y le provocó la muerte. Zeus, admirado por el descomunal tamaño del animal, decidió ascenderlo a los cielos, en forma de constelación, pero también quiso dejar constancia de la valentía y orgullo de su sobrino, porque lo que también le convirtió en un grupo de estrellas. Ártemis no estuvo de acuerdo con esta decisión de Zeus, por lo que pidió que nunca estuvieran juntos su animal y Orión: de esta forma, cuando la constelación de Escorpio aparece por el Oriente, Orión se esconde en el Occidente, huyendo eternamente del animal. 

Los cielos estrellados apenas pueden fijar el tamaño de Escorpión, que roza con sus enormes pinzas la constelación de Libra, de manera que sus pinzas rozan la balanza de Diké...

La constelación de Escorpio cuenta con una estrella súpergigante roja, Antares, que rivaliza en tamaño y brillo con el planeta Marte, e incluso en ocasiones oculta a la propia Luna. Cuenta además con numerosos cúmulos de estrellas gigantes y nebulosas, así como con 27 estrellas, 24 de las cuales eran ya conocidas en la Antigüedad.
  • El mito detallado de Orión, aquí
  • Descripción de esta constelación, aquí.

Juego de tarjetas de parejas de tiempos verbales para repasar

Hace unas semanas mostré en Twitter (@Negrevernis) una imagen sobre un juego rápido que estaba preparando para que mis alumnos de Pmar de 2º de ESO repasaran los verbos castellanos. Varios lectores me pidieron entonces que lo compartiera en el blog. 

Os dejo aquí las tarjetas de verbos e iconos, para que las podáis descargar. El juego es muy sencillo y conocido: todas las tarjetas se dejan boca abajo; cuando un jugador destapa dos y coinciden el tiempo verbal y el ejemplo, gana un punto, las deja descubiertas y continúa; en caso contrario, las deja tapadas y pasa el turno a otro jugador. Yo he plastificado las tarjetas para que duren un poco más.

Como muchos sabéis, este año me he propuesto también practicar el pensamiento visual (visual thinking) con mis alumnos de Historia y de Religión. Por eso en estas tarjetas he aprovechado y también he incluido iconos, a fin de acostumbrarles a utilizar esta metodología para estudiar o repasar. 

Esta es la tutoría que tengo este año: 1º de ESO

Este curso soy tutora de un grupo de 29 alumnos de 1º de ESO; dado que es un grupo muy numeroso, heterogéneo y con relaciones entre ellos complejas y no del todo fluidas, decidí realizar de nuevo esta actividad de tutoría que ya ha tenido éxito en otros años

Repartí a cada alumno un pequeño papel y les pedí a todos que escribieran su nombre favorito, un color, una comida, un animal, una asignatura que les gustara mucho, otra que no les llamara la atención y una afición, para compartirla después por parejas y así fomentar un poco el diálogo entre ellos. Muchos descubrieron que tenían con sus compañeros más cosas en común para empezar a conocerse de las que creían. 


Las respuestas, en forma de nube de palabras (usando Wordle), me indica que este año me las veo con un grupo al que le gusta Educación Física, Tecnología y Plástica antes que Lengua, Inglés o Matemáticas. Les gusta pasar el tiempo con sus amigos, haciendo deporte (baloncesto, voley, fútbol o patinar) o jugando a videojuegos (lo que me habla ya de que hay un problema de falta de control por parte de las familias, concesiones con internet o enganche a teléfonos móviles). Querrían que su habitación, en la que estarían escuchando música, leyendo o jugando, acompañados por su perro, estuviera pintada de rojo, negro, morado o amarillo, y que hoy tuvieran para comer en casa pasta, paella o pollo...

Feliz curso.


¿Has visto La joven de la perla?

Hace unos días pude ver la película de Peter Webber La joven de la perla (2003). La historia recupera la figura del pintor holandés barroco Vermeer (Colin Firth), cuando en 1665 pasa a vivir en su casa como sirvienta una joven (Scarlett Johansson), a la que descubre dotada de sensibilidad para la pintura y la captación de los colores y la cálida luz que el artista intenta plasmar en sus obras. Para los amantes de la pintura, la película hace diversos guiños a algunos de los cuadros más conocidos del pintor, siendo el retrato Joven con perla (1665-66) su objetivo final.

No es la primera vez que desde el mundo del arte y de la publicidad se recurre a la obra de Vermeer; pensemos en un anuncio de postres lácteos que se pudo ver en las calles de Madrid hace unos años, y que hacía referencia clarísima al cuadro costumbrista e intimista La lechera (1657-58), sobre el cual hablé en este blog en su momento (pincha aquí para poder leer la entrada sobre esta pintura). 

Algo debe de tener el  holandés Johannes Vermeer (Delft, 1632- 1675) para que cuatrocientos años después recurramos a algunas de sus obras emblemáticas en algo tan cotidiano como comer o el ocio..., teniendo en cuenta de que en vida no fue un pintor famoso ni su obra pictórica es demasiado extensa (unos cuarenta cuadros, de los cuales sólo dos están fechados y dieciséis firmados). Su familia era bastante humilde, pues su abuelo había sido relojero y su padre se dedicaba a los tejidos, formando parte del gremio de comerciantes de su ciudad; la situación económica de la familia mejoró cuando el padre pudo hacerse con al regencia de un hostal situado en un buen barrio de Delft, al que acudían miembros de la burguesía adinerada de la ciudad y algunos artistas del momento. Posiblemente Vermeer aprendió con alguno de ellos, pues se tienen datos de su ingreso en el gremio de pintores de la ciudad, el de san Lucas, que llegó a dirigir algunos años. 

Es posible que, debido a que se casó joven y tuvo quince hijos -de los cuales sobrevivieron once-, se dedicara a la pintura como pintor de encargo para completar su sueldo como hostelero y marchante de arte (profesiones y negocios que heredó de su padre). Su extensa familia y la situación de crisis vivida en Holanda a finales del s. XVII le impidieron tener un gran desahogo económico, y como prueba de ello, su viuda vivió casi en la pobreza al año de morir el pintor. 

Sus obras, que fueron redescubiertas en el s. XIX, nos muestran escenas de la vida cotidiana holandesa de su época, con una, dos o tres figuras envueltas en una cálida luz que da a las composiciones sensación de intimidad y que entra en la habitación a través de una ventana abierta situada en el ángulo izquierdo; también realizó dos paisajes, siendo muy conocido el que realizó de su ciudad natal, apreciado por los pintores impresionistas posteriores. Algunos investigadores consideran que sus juegos de luces y reflejos sólo pudieron ser conseguidos con la aplicación por parte del pintor de una cámara oscura

Los personajes de sus cuadros no  están posando ni presentan una actitud forzada, como si supieran que les están observando; al contrario: tienen actitudes naturales (cocinan, cantan, hablan, enseñan) e íntimas, separándose del espectador por medio de elementos como mesas, tapices o alfombras que adornan la estancia, pero dejan un espacio personal para el retratado. 

En la película del año 2003, el cuadro Joven con perla es el eje central de la historia. Es uno de los retratos más conocidos de Vermeer, aunque no hay actualmente documentación sobre el proceso del cuadro ni el nombre de la retratada, que parece querer decirnos algo, por medio de una boca entreabierta, recursos utilizado luego por otros pintores, como Tiziano, Rubens o Rembrandt. El nombre del cuadro se debe al pendiente que la mujer lleva y que refleja de manera portentosa un reflejo de luz que se recorta sobre la oscuridad del fondo. El pintor juega con la luz y el cromatismo de los blancos, amarillentos, ocres y azules, atrayendo la mirada del espectador sobre los contrastes que existen en el cuadro entre luces y sombras, y que nos recuerdan a la obra del posterior Caravaggio.

  • El Museo Mauritshuis de La Haya, donde se encuentra expuesto este cuadro, aquí.


Gamificación educativa y empatizar con la Historia.

Una de las actividades que más me gusta realizar con mis alumnos de 2º de ESO es empatizar con algún momento histórico que en ese momento se esté trabajando en clase. En relación con esto, el pasado curso, dentro del contexto del proyecto de gamificación educativa de Nox Invicta, rescaté una antigua historia que ya había utilizado en otra ocasión (como podéis ver aquí).

Muchos de nosotros habremos leído aquellos libros titulados Elige tu propia aventura. La actividad que propuse a mis alumnos era similar: yo iniciaba una historia (en este caso, dentro del proyecto de Nox Invicta, mi personaje era la Dama Blanca, una mujer que trabajaba para un mágico Oráculo que indicaba la misión que cada alumno-personaje debía realizar) y mis alumnos debían continuarla, dejando el final inconcluso, para que otro compañero continuara. Con esta actividad pretendía que no sólo se pusiera en práctica la creatividad de los alumnos, sino que se implicaran de forma directa en una historia que se enlazaba con la de Nox Invicta. 

Han surgido tres historias, todas ellas inconclusas -en este caso, por la falta de tiempo, ya que el temario de la asignatura y la premura del final de curso no permitió terminar de trabajar lo que mis alumnos habían escrito-, pero estoy satisfecha con su participación y cómo fueron capaces de llevar la historia, enlazando unos personajes y narraciones con otros. Os dejo aquí el documento final: 






  • Web del proyecto de gamificación educativa Nox Invicta, aquí
  • Vídeo de presentación de Nox Invicta, aquí.
  • Resumen y explicación sobre gamificación educativa y Nox Invicta, aquí y aquí.